Pruebas PISA 2025
Un nuevo informe revela un profundo retroceso en los aprendizajes de los jóvenes de 15 años.
La educación en Argentina vuelve a encender señales de alerta extrema tras la difusión de los resultados globales de las pruebas PISA 2025. Según el informe titulado “¿Cómo le fue a Argentina en PISA 2025?”, elaborado por el observatorio Argentinos por la Educación a partir de datos oficiales de la OCDE, el desempeño de los estudiantes de 15 años ha experimentado un deterioro generalizado en las tres asignaturas evaluadas: Matemática, Lectura y Ciencias.
El indicador más crítico se registró en Matemática, donde el 76% de los alumnos argentinos quedó por debajo del nivel 2 de desempeño, el umbral mínimo que la OCDE considera indispensable para una inserción ciudadana y laboral efectiva. En contrapartida, prácticamente no hubo estudiantes en el país que alcanzaran los niveles de excelencia (niveles 5 o 6). El puntaje promedio de Argentina en esta materia descendió a 367 puntos, lo que representa una caída del 2,9% en comparación con la edición de 2022 (cuando se habían obtenido 378 puntos).
En Lectura y Ciencias, la situación resulta igualmente preocupante: en ambas disciplinas, el 59% de los alumnos no logró alcanzar los conocimientos mínimos de desempeño.
En Lectura, el promedio nacional fue de 389 puntos, marcando un retroceso del 3% frente a los 401 puntos registrados en 2022.
En Ciencias, los alumnos argentinos promediaron 393 puntos, lo que implica una fuerte caída de 13 puntos (un 3,2%) respecto de los 406 puntos de la edición anterior.
A nivel global, Argentina se posicionó en los puestos 75 (en Matemática), 62 (en Lectura) y 71 (en Ciencias) entre los 91 sistemas educativos participantes. Al trazar la comparación regional, el país quedó relegado al 8.º puesto entre los 13 países evaluados de América Latina, situándose por detrás de Chile, Uruguay, México, Perú, Costa Rica, Colombia y Brasil.
Necesidad de un plan sostenido
“Los resultados de PISA 2025 confirman una tendencia que no podemos ignorar: la caída se repite en todas las áreas. Esto evidencia que los avances en un nivel educativo no alcanzan si no hay una estrategia sostenida a lo largo de toda la trayectoria escolar. El desafío que tenemos por delante es sostener los esfuerzos y sumar el foco en Matemática”, consideró Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación.
Por su parte, Martín Nistal, director del Observatorio y coautor del informe, detalló la severidad de la situación: “Los resultados obtenidos en Matemática ponen a Argentina nuevamente entre las últimas posiciones de los países participantes. Esto marca que los estudiantes de 15 años del país no pueden resolver, en gran medida, ejercicios adaptados para su edad como calcular proporciones en situaciones abstractas, regla de tres simple o ecuaciones sencillas. Desde 2009, Argentina viene empeorando de forma sostenida y lamentablemente esta vez no fue la excepción”.
Catamarca ante la evaluación
Aunque las pruebas PISA están diseñadas para ofrecer representatividad estadística principalmente a nivel nacional, la provincia de Catamarca formó parte activa de este operativo internacional. Para la edición de 2025, el Ministerio de Educación de la Nación coordinó la participación de tres instituciones educativas catamarqueñas en la evaluación: el Colegio Privado “Juan Pablo II” de la ciudad capital; la Escuela Secundaria N.°10 “Estanislao Maldones” (Anexo N.°02 de La Tercena, Fray Mamerto Esquiú); y la Escuela Secundaria N.°71 de la localidad de Tapso.
A pesar del adverso panorama que reflejan los jóvenes de secundaria a nivel nacional, el nivel primario en la provincia de Catamarca viene dando importantes muestras de mejoría estructural. Según el reporte “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025”, también realizado por Argentinos por la Educación, Catamarca se consagró como una de las tres provincias con mayor incremento de todo el país en la regularidad y aprendizaje de sus alumnos.
La provincia registró una mejora sustancial de 10 puntos porcentuales en la proporción de estudiantes que logran finalizar sexto grado en “tiempo y forma” (es decir, sin repetir ni abandonar y con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática). Este repunte provincial se destaca como un hito de gestión en la serie histórica analizada por el observatorio. Los especialistas recalcan que la articulación consistente de estas políticas de alfabetización primaria hacia la escuela secundaria será la única vía viable para revertir a largo plazo las alarmantes cifras de deserción y bajo rendimiento que hoy exponen los exámenes internacionales PISA.
